В отечественных исследованиях по проблемам компетентностного подхода в образовании также различаются понятия компетентности и компетенции. У большинства исследователей основанием для различения является личностное, субъектное свойство понятия.

Компетенция - это характеристика места, а не лица, параметр социальной роли, которая в личном плане проявляется как компетентность, т.е. это соответствие лица занимаемому месту. Уровень компетентности есть характеристика результатов образовательной практики для отдельного человека (Хасан, 2003). Компетенция - это то, на что претендует, или то, что назначается как должное быть достигнутым. Компетентность - это то, чего достиг из желаемого человек. Компетентность - мера освоения компетенции. По мнению А.В. Хуторского (2002), компетенция - это некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке ученика, а под компетентностью понимается уже состоявшееся его личностное качество (характеристика).

Подобное основание использует В.И. Байденко (2004) для определения различия между квалификацией и компетенцией. Квалификация означает преобладание алгоритмической деятельности. Компетенции основаны на контекстной целесообразности, контекстном творчестве, контек-стно-деятельностной самоорганизации, самоуправлении, самооценивании, самокоррекции. Квалификация - мера образовательного успеха личности, проявляющегося в ее возможностях с точки зрения «спроса», со «стороны» других, в частных, профессиональных, социальных ситуациях. Компетенция - мера образовательного успеха личности, проявляющегося в ее собственных действиях в определенных ситуациях.

В определении компетентности, выработанной программой DeSeCo, отмечается, что для соответствия сложным требованиям современной жизни человеку необходимо достичь определенного уровня когнитивной сложности, основанного на критическом мышлении, рефлексии и целостном видении жизни. Компетентному человеку присущ авторский (self-authoring) уровень когнитивной сложности, при котором он может быть независимым от множества ожиданий и претензий своего окружения, способным контролировать свои действия на основе собственных чувств, мыслей и ценностей, действовать самостоятельно, а не являться орудием чьих-то действий, быть автором собственной жизни, а не играть роль в чужом сценарии.