§   выявление потребности в усовершенствовании предметного мира, в улучшении потребительских качеств вещей (и услуг);

§   понимание постановки задачи, сути учебного задания, характера взаимодействия со сверстниками и преподавателями, требований к предъявлению выполненной работы или ее частей;

§   планирование конечного результата и представление его в вербальной форме, т.е. без ограничения фантазии, школьники должны дать себе и другим развернутый ответ по схеме «я хотел бы...»;

§   планирование действий, т.е. распоряжение бюджетом времени, сил, средств, составление последовательности действий с ориентировочными оценками затрат времени на этапы;

§   выполнение обобщенного алгоритма проектирования;

§   внесение корректировки в ранее принятые решения;

§   конструктивное обсуждение результатов и проблем каждого этапа проектирования; формулирование конструктивных вопросов и запросов о помощи (советы, дополнительная информация, оснащение и т.п.);

§   выражение замыслов, конструктивных решений с помощью технических рисунков, схем, эскизов, чертежей, макетов;

§   поиск и нахождение необходимой информации самостоятельно;

§   составление схемы необходимых расчетов (конструктивных, технологических, экономических), представление их в вербальной форме;

§   оценивание результата по достижению планируемого, по объему и качеству выполненного, по трудозатратам, новизне;

§   оценивание проектов, выполненных другими;

§   понимание критериев оценивания проектов и защиты, процедуры публичной защиты проектов;

§   - конструирование представлений о профессиональной проектной деятельности, об индивидуальности проектировщика, проявляющейся в готовом изделии;

§   - расшифровывание замысла, идей, решений проектировщика по «посланию» (знаку, смыслу), которым является готовое изделие, появившееся на рынке.