Педагогический эксперимент был организован в направлении переноса опыта работы в традиционном режиме в информационную образовательную среду. Работа с обучающей программой позволяет открывать новые перспективы профессиональной деятельности педагогов, способствовать становлению и развитию исследовательской позиции.

По инициативе администрации общеобразовательной школы № 25 г. Томска и в рамках программы по информатизации образования был разработан проект, открыта кафедра дистанционного обучения, одной из задач которой является подготовка педагогов по использованию в учебном процессе технологии дистанционного обучения, а также организация работы с педагогами по самостоятельной разработке и использованию обучающих программ.

Как показали проведенные нами ранее исследования, у большинства педагогов отмечается внешняя мотивация при использовании в своей работе информационных технологий или технологий дистанционного обучения, поэтому их работа была организована в логике деятельностно-го подхода, который позволит изменить мотивацию через организацию собственной деятельности.

Все педагоги, участвующие в работе кафедры дистанционного обучения, предварительно прошли курсы повышения квалификации (108 ч) по программе «Сетевые технологии и глобальная компьютерная сеть Internet)), организованные в Томском региональном центре Федерацией Интернет-образования.

Работа педагога по проектированию и реализации собственной обучающей программы начинается с анализа собственной деятельности, а также проблематизации полученных результатов. На втором этапе осуществляется проектирование обучающей программы (включая психологическое, педагогическое и предметное содержание). Заключительный этап - разработка системы диагностики результатов реализации обучающей программы.

Проведенный нами в рамках педагогического эксперимента опрос показал, что все педагоги владеют навыками компьютерной грамотности и работы в сети Internet. На вопрос о наличии дома компьютера и использовании Internet 50% педагогов ответили, что имеют дома компьютер и регулярно работают в сети; из них 23% работают за компьютером более шести часов в неделю. Около 72% педагогов не располагают информацией о том, используют ли учащиеся для подготовки к уроку информацию из Internet; 28% специально указывают учащимся на необходимые ресурсы Internet, а также используют в работе различные электронные учебники, обучающие и тестовые программы. Все педагоги на вопрос, как вы относитесь к использованию учащимися информации из Internet, ответили положительно.