Стр. 152
Таблица 27. Этапы становления педагога в информационной образовательной среде
Этап
| Момент определения педагога
| Характеристика этапа
|
I
| Ситуация определения
| Внутренняя работа педагога не всегда несет признаки внешнего проявления: 1) определение мотива выбора новой сферы деятельности;
|
Событие, определяющее выбор работы в информационной образовательной среде
| 2) выбор направления деятельности;
|
Работа по обеспечению информацией о новой сфере деятельности
| 3) получение информации о новой сфере деятельности (в данном случае - в информационном образовательном пространстве)
|
II
| Поиск партнеров
| Оформляются идея в замысел реализации конкретного проектного содержания.
|
Проект
| Происходит активный поиск партнеров для реализации замысла (по подготовке информационного обеспечения и предметного содержания).
|
Экспериментальная разработка
| Реализация проекта в информационном образовательном пространстве (апробация и получение первого опыта работы в новой среде)
|
III
| Инвестиционные проекты
| Активный поиск источников финансирования для тиражирования опыта.
|
Диссиминация
| Взаимодействие с различными сторонними организациями по обмену опытом реализации проекта.
|
Исследование
| Обобщение опыта реализации проекта. Формирование исследования (чаще со стороны другой организации или по инициативе другой организации) на базе проекта, реализуемого в информационном образовательном пространстве
|
При моделировании обучающих программ необходимо рассматривать субъектную позицию не только учащегося, но и педагога. Введение в учебный процесс обучающих программ будет связано с изменением общей системы требований к профессиональной подготовке педагогов. Так как информационная образовательная среда предполагает активную реализацию ряда функций (значимость, практическая направленность и др.), формальное отношение становится недопустимым.