Абакумова Н.Н., Малкова И.Ю. Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика.

Стр. 146

§ удобство в организации учебного процесса - 54%;

§ интерес к работе в информационном образовательном пространстве - 36%;

§ работа в обучающей программе - 8%;

§ собственная деятельность в информационном образовательном пространстве - 2%.

Оценка эффективности обучающей программы может осуществляться в двух направлениях: через оценку успешности программы и через образовательный эффект программы (табл. 25).

Таблица 25. Образовательный эффект обучающей программы, кол-во чел.

Показатели успешности и образовательные эффекты программы	Учебный год			Общее количество учащихся
Показатели успешности и образовательные эффекты программы	1998-1999	1999-2000	2000-2001	Общее количество учащихся
Выполнение итоговой работы по курсу ДО «Основы генетики и селекции»	27	165	167	359
Сформированная в процессе эксперимента мотивация к продолжению обучения по курсу «Основы генетики и селекции»	27	165	167	359
Сформированная в процессе эксперимента мотивация к продолжению обучения по другим предметам	27	165	167	359
Овладение новыми формами учебной работы	23	157	158	338
Овладение приемами работы на компьютере и в телекоммуникационной среде	26	160	159	345

На основании приведенных данных можно сделать заключение о том, что обучающая программа эффективна, поскольку количество слушателей увеличивалось и получаемые образовательные эффекты говорят о продуктивности деятельности учащихся. Проявился образовательный заказ на различные курсы в рамках дистанционного образования. Мотивация учащихся остается достаточно высокой на протяжении всего курса обучения, что указывает на развивающий эффект обучающей программы (ее предметное содержание попадает на границу зоны актуального и ближайшего развития обучающегося).