Стр. 140
Таблица 22. Оценка сформированности структуры индивидуальной понятийной системы (окончание работы в обучающей программе)
Критерии
| Показатели
| %
|
Степень четкости определения понятия
| Неопределенность в осознании границ между отдельными понятиями
| 2
|
Некоторая дифференциация отдельных понятий
| 42
|
Умеренно высокие показатели дифференциации
| 27
|
Ясность и четкость в осознании и определении границ между отдельными понятиями
| 29
|
Степень соотнесения между понятиями
| Компартментализация отдельных понятий
| 10
|
Недостаточная интеграция, выраженная в способности использования альтернативных оценок и правил
| 23
|
Умеренно высокие показатели интеграции, выраженные в способности учитывать множество признаков объекта
| 36
|
Связанность понятий друг с другом
| 31
|
Определение степени значимости понятий
| Центрированность определенного понятия в его отношениях с некоторым множеством других понятий
| 14
|
Периферийность
| 86
|
Степень восприимчивости понятийной системы
| Закрытость к внешним событиям и невозможность к введению новых смыслов
| 2
|
Намечается тенденция к связыванию и обобщению собственных впечатлений
| 20
|
Открыт новому, в том числе и противоречивому опыту. Возникают элементы ориентации на будущее
| 57
|
Открытость
| 27
|
Анализ работ учащихся с тем же заданием «Генетика - наука, аккумулирующая знания в областях...» (в конце работы по обучающей программе) выявило следующую положительную динамику.