Учебно-методический модуль объединять руководителей МО, кафедр и обеспечивает связь с соответствующими подразделениями муниципальной методической службы. Содержание такой работы будет определяться учебными предметами.

Научно-исследовательский модуль объединяет руководителей по межпредметному или проблемному признаку для совместной деятельности с консультантами или другими ОУ (вузами, УДО, ДОУ). Можно отметить все усиливающуюся необходимость в формировании новой позиции педагога-практика и автора (или коллективом) теоретической (экспериментальной) разработки. Школы сегодня все активнее обращаются к академической науке и формулируют заказ главным образом на обобщение и систематизацию накопленного педагогического опыта, его оформление и представление педагогической общественности. Наряду с этим появляются и заказы на стратегические разработки, например концепции и программы развития ОУ.

Сложившаяся ситуация, по нашему мнению, не может не повлиять на изменение организационной структуры современного образовательного учреждения. Например, в структуру административного аппарата введена должность заместителя директора по научно-методической работе, в обязанности которого входит планирование, организация и систематизация инновационной и экспериментальной деятельности педагогов, творческих групп и предметных методических объединений. Реализация областного эксперимента по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения на территории Томской области актуализировала потребность ОУ в координаторе профильного обучения, в функции которого входит организация предпрофильной подготовки, профильного обучения и мониторинг эффективности указанных педагогических практик. Кроме того, сегодня в организационную структуру образовательных учреждений вводятся кафедры предметного или проблемного направления.

Любая профессиональная педагогическая практика экспериментальна по своей сути; обсуждая экспериментальную составляющую в деятельности школы, следует прежде всего говорить о масштабности и программности деятельности всего педагогического коллектива, направленной на определение для всех исполнителей результативности единой гипотезы. Экспериментальная школа призвана решать задачи отработки новых моделей образовательных учреждений, создания нетрадиционных образовательных программ, учебных планов, учебных пособий, учебников, технологий и механизмов их реализации в соответствии с запросами населения (Каспаржак, 1994).