Каждый элективный курс имеет свою специфику, на основании чего условно выделяется их типология. Классификация элективных курсов предпрофильной подготовки формируется с учетом таких критериев, как:

§   содержательная представленность курсов;

§   степень погружения в изучаемый предмет;

§   учет разных профильных направлений;

§   развитие социальной направленности;

§   интегративность;

§   индивидуализация;

§   продуктивность обучения (нацеленность на реальные результаты обучения, приращение не только знаний, умений, навыков школьников, но и развитие их духовной сферы);

§   доступность;

§   автономия школьников (учащиеся выступают в качестве активных субъектов учебной деятельности, увеличивается удельный вес их самостоятельности);

§   природосообразность (учет не только типологических и возрастных особенностей школьников, но и индивидуальных).

Курсы предпрофильной подготовки можно разделить на два основных вида: предметно-ориентированные (пропедевтические по отношению к профильным) и межпредметные (ориентационные). Первый тип курсов ориентирован на решение такого типа педагогических задач, как:

§   дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету;

§   уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне;

§   создать условия для подготовки к экзамену по выбору, т.е. по наиболее вероятным предметам будущего профилирования.

Подобные курсы являются прогностическими (пропедевтическими) по отношению к профильным, их наличие в учебном плане повышает вероятность того, что выпускник основной школы сделает осознанный и успешный выбор дальнейшего обучения.

Межпредметные курсы ориентированы на то, чтобы создать базу для ориентации учеников в мире современных профессий, познакомить их на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям, поддерживать мотивацию ученика, способствуя тем самым внутрипрофильной специализации.