§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Лозбякова М.И. Учимся правильно и чётко говорить: Пособие для логопедов, воспитателей, родителей. —— М.: Вентана- Графф, 2003. — 304 с.
Стр. 332 7.Составление рассказов по сюжетной картинке (продолжение). 8.Составление рассказа-описания о любом предмете на знакомую логическую тему по схеме и без неё. 9.Умение найти сходство и различие между двумя-тремя предметами (чашка, стакан и кружка и др.). 10.Продолжение работы над смысловой стороной загадок. 11.Объяснение смысла пословиц, применение их в жизни. Март 1.Весна. Перелётные и зимующие птицы. Женский праздник 8 Марта. Семья. 2.Простые распространённые предложения с глаголами прошедшего времени, изменение их по родам и числам. (Мальчик лежал. Кукла лежала. Одеяло лежало. Ручки лежали.) 3.Продолжение работы по согласованию прилагательных и порядковых числительных с существительными в разных падежах. (Книга лежала на большом письменном столе. Мальчик взял с полки вторую книгу.) 4.Родительный падеж существительного множественного числа (продолжение). (Нет людей, дверей; много глаз, рук, ног; крыльев, перьев.) 5.Имена собственные, их замена личными местоимениями третьего лица: - Вова играет в песочнице. - Как сказать иначе? - Он играет в песочнице. 6.Составление предложений по опорным словам (предметным картинкам). 7.Несклоняемые существительные: пальто, кофе, какао... 8.Закрепление умения составлять рассказ-описание по демонстрации действий, предметов, по заданному плану, по схеме и без неё. 9.Сравнение трёх-четырёх предметов, составление рассказа о сходстве и различии между ними. 10.Рассказ о событиях от имени другого лица. 11.Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Установление последовательности событий, причинно-следственных связей между ними. 12.Пересказ сказок, рассказов. Апрель 1.Лес: деревья, ягоды, грибы, цветы, трава. Реки и водоёмы, их обитатели. 2.Понимание и правильное использование предлогов к, от. 3.Закрепление совершенного и несовершенного вида глаголов; вос питание умения самостоятельно ставить вопросы к демонстрируемым действиям или по содержанию картинок: «Что делать (сделать)?», «Что делал (сделал)?», «Что делали (сделали)?», «Что делает, делают (сделает, сделают)?» |
Реклама
|
||