Чтобы лучше получилось звукоподражание, ребёнок старается соблюдать точную артикуляцию губ и языка, ударение, правильное дыхание, темп, меняет силу, высоту и тембр голоса.

Звукоподражания повышают внимание детей, их интерес к занятиям, способствуют развитию общей и речевой моторики.

Игровые приёмы дают возможность приводить в движение и чередовать, сменяя друг друга, разнообразную детскую активность: зрительную, двигательную, тактильную, слуховую.

При использовании звукоподражаний надо помнить следующее: не рекомендуется повторять их в резко замедленном или быстром темпе (ко-ко-ко), так как не вырабатывается правильная артикуляция гласных звуков; нельзя их произносить «слишком громким голосом да ещё с киванием в такт головой (во избежание образования сопутствующих движений).

Все звукоподражания указаны в разделах по постановке соответствующих звуков.

Укрепив мышцы и добившись определённой подвижности языка и губ, можно переходить к уточнению звуков с использованием звукоподражаний и с опорой на слуховое восприятие речи.

Уточнение и постановка звуков

Существует несколько способов вызывания звука.

1. Подражание обучающему, который повторяет слово несколько раз, акцентируя внимание ребёнка на звук и используя игровые приёмы. Например: «Сейчас ты услышишь, как течёт водичка, — ссс, сссони».

2. Использование умений произносить уже знакомые звуки. Известно, что все малыши правильно произносят Ф, В, Т, Д, Н, М, а между тем при произношении звуков Ф, В вырабатывается длительная воздушная струя, так необходимая для С, 3, только стоит подуть не на нижнюю губу, а на язык. А при звуках Т, Д, Н язык — за верхними зубами, где образуются также Ш, Ж, но для этого нужно добавить струю на язык в верхней позиции. Поэтому обучающий проводит работу не только по вызыванию трудных для ребёнка звуков, но и по уточнению артикуляции и произношения уже имеющихся в его речи.

3. Механическое воздействие на язык шпателем, ложечкой, спицей и специальными зондами.