Многие дети в возрасте пяти лет не могут назвать части тела петуха: гребешок, бородка, клюв, лапки, когти; стакан называют кружкой, а кружку — чашкой, курицу — петушком и т. д. Предлагаются и такие задания:

а) назвать одним словом — яблоки, вишни, груши;

б) подобрать слова с противоположным значением (наоборот): горячий — холодный, широкий — узкий, высокий — низкий;

в) назвать части предмета: стул — спинка, сиденье, ножки.

В конце обследования отмечают: словарный запас у ребёнка нормальный; недостаточный; слишком ограниченный. Однако при этом надо помнить, что уровень запаса слов зависит не только от возраста, но и от среды, в которой воспитывается малыш.

Обследование грамматического строя

Общее понятие о связной речи ребёнка обучающий получает в процессе беседы, предлагаются и специальные задания:

а) называние предметов «один - много»: окно — окна; дерево — деревья, стул — стулья;

б) чего много: деревьев, яблок, гнёзд, колёс, окон;

в) согласование слов: шар - голубой, небо - голубое, рубашка - голубая, варежки - голубые;

г)использование предлогов при ответах на вопросы: ручка на книге, в книге, под книгой (над, у, из, с, к);

д)составление рассказа по сюжетной картинке.

Рисунки подбираются такие, чтобы по ним можно было составить предложения из двух — четырёх слов.

Дети с нормальным речевым развитием легко справляются с этими заданиями. При нарушении грамматического строя отмечаются ошибки не только на использование грамматических форм, но и звукослоговой структуры: лекарство — «лекасер», аквариум — «акрям». Поэтому ребёнку предлагают слова и из одного-двух слогов, и многосложные, и ещё со стечением согласных: милиционер, ствол, звезда, лекарство, страна, велосипед.

Все слова, произносимые ребёнком, записываются.

Обследование понимания речи

Если ребёнок не может назвать предмет и молчит, необходимо проверить его пассивный словарь — понимание речи.