5 ц 48 кг+8 ц 76 кг 2) 15 ц 45 кг-7 ц 68 кг

15 кг 420 г+9 кг 785 г 3) 24 кг 370 г-9 кг 625 г

1-й способ решения.

15 кг 9кг

1370

420 г 785 г

9 кг 625 г 14 кг 745 г

24 кг 1 205 г 12 кг 205 г

2-й способ решения.

15 ц 45 кг—7 ц 68 кг

1 545 кг

~ 768 кг

5 ц 48 кг+8 ц 76 кг

, 548 кг + 876 кг

777 кг

7 ц 77 кг

1 424 к. 14 ц 24 кг

VII. Особые случаи сложения и вычитания К особым случаям сложения и вычитания мы относим сложение и вычитание чисел, в которых число единиц равно нулю. Для умственно отсталых школьников, как уже отмечалось, значительную трудность представляют сложение и вычитание чисел с нулями в середине. Характерной ошибкой является вписывание лишних нулей или пропуск их, например: 3 р. 5 к.=35 к., или 350 к., или 3005 к.

Это приводит, например, к таким ошибкам:

7 м 8 см _5 р. 7 к. _4 км 75 м

11 м 7 см

7 м 9 см 3 р. 8 к. 1 км 38 м

1 р. 9 к.

1 км 37 м

Предупредить подобные ошибки можно, если в числа вместо пропущенных разрядов вписывать нули: 3 р. 05 к., 5 кг 075 г, 15 км 007 м, 3 кг 008 г, 1 кг 076 г.

Необходимо постоянно учить учеников перед выполнением действий анализировать числа, пример в целом и, только выбрав наиболее рациональный прием решения, приступать к выполнению задания.

Чтобы учащиеся осознанно выполняли задания, необходимо предлагать им такие виды упражнений: самостоятельное составление примеров с числами, имеющими одинаковые единицы измерения, составление примеров, в компонентах которых единицы тех или иных разрядов равны нулю; выбор из ряда примеров и решение только тех примеров, в которых надо вставить нули, и др.

5 м 7 см 4 м 8 см

5 дм 7 см 4 дм 8 см

5 к. 8 к.

7р. 4р.

705

11 р. 13 к.

Очень важно давать учащимся задания на сопоставление примеров, отличающихся соотношением мер.

Полезно поставить вопрос: почему ответы получились разные?