II.5. Состояние письменной речи

Выясняется на основании анализа письменных работ учащихся, в первую очередь учеников первых классов. При анализе ошибок письма можно использовать следующую таблицу.

Типы ошибок Виды ошибок

Примеры

Количество ошибочного ошибок письма

Графические ошибки

Замена букв по количеству элементов

Замена букв по пространственному расположению Зеркальное письмо букв

Ошибки звукового состава слова

Лексико-грамматические ошибки

Замены согласных Замены гласных Пропуски гласных Пропуски согласных Пропуски слогов и частей слова Перестановки Добавления Раздельное написание частей слова

Нарушения согласования Нарушения управления Замена слов по звуковому сходству Замена слов по семантическому сходству Пропуски слов Слитное написание слов

Ошибки Правописание ЖИ, ШИ, на правоЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ писание Прописная буква в начале предложения, в именах и кличках животных

Правописание мягких согласных

Правописание безударной гласной в корне слова /двусложные слова/

Ошибки на правила правописания, не пройденные в классе

Примечание: при анализе письма учащихся других классов следует внести изменения в рубрику "Ошибки на правила правописания в соответствии с программными требованиями того класса, в котором обучается ребенок.

В логопедическом заключении рекомендуется учитывать:

1.      Механизм речевого нарушения: днслалия, стертая дизартрия, ршюлалия, алалия, дисграфия, заикание функциональное или органическое.

2.      Форму речевого нарушения: дислалия моторная, сенсорная, сенсомоторная; стертая форма псевдобульбарнон, экстрапнрамидной, корковой дизартрии; ршюлалия органическая открытая, функциональная открытая, органическая закрытая /передняя, задняя/, функциональная закрытая; алалия моторная, сенсорная, сенсомоторная; дисграфия артикуляторно-акустическая, акустическая, оптическая, аграмматнческая, дисграфия на почве нарушения языкового анализа м синтеза; заикание тоническое, клоническое, смешанное.