Согласование с числительными: два карандаша, три ручки, пять ведер, пять сосен.

Состояние функции словообразования.

Приемы:

§   образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Предметные картинки: стул — стульчик, ложка — ложечка, гриб — грибок. Далее логопед называет предмет, а ребенок самостоятельно образует новое слово: "чашка — ..., лист — ..., мальчик — ..., кружка — ..., ковер — ..., куст"; — ...

§   образование прилагательных от существительных. Логопед: "Ваза из фарфора, какая ваза?" /Фарфоровая/. "Лопата из железа — ..., стакан из стекла — ..., скамейка из дерева — ..., портфель из кожи — ..., платье из щелка — ..., пальто из драпа — ..., брощь из серебра — .... бокал из хрусталя — ..., кольцо из золота — ...;

§   образование названий детенышей животных. Примеры: белка. — бельчата, лев — львята, утка — утята, лягушка — лягушата. Примеры: белка — бельчонок, лев — львенок, утка — утенок, лягушка — лягушонок, корова — теленок, овца — ягненок, лошадь — жеребенок, курица. — цыпленок:

§   Образование глаголов с помощью приставок. Логопед предлагает ребенку картинки на которых предмет /субъект/ выполняет ряд движений, и предлагает назвать их. Например, самолет улетает —- прилетает, машина, въезжает — выезжает — объезжает, мальчик идет — переходит /улицу/ — уходит — приходит.