В классах следует выделить места для постоянного размещения предметов, значимых для организации жизнедеятельности учащихся:

–        расписание уроков для всего класса — стенд, планшет или доска, на которой располагаются символы в одном направлении (слева направо или сверху вниз);

–        расписание уроков для каждого учащегося с использованием средств коммуникации согласно его возможностям (предметы, фотографии, цветные символы, чёрно-белые символы, карточки-слова);

–        календарь природы;

–        рабочие папки или планшеты, на которые прикрепляются необходимые символы;

–        комплект символов для педагога и каждого учащегося;

–        небольшие контейнеры, коробочки для складывания « отработанных » символов.

Карточки-символы располагаются («маркировка») на различных поверхностях в классе, туалетной комнате, раздевалке, столовой, музыкальном и спортивном зале, медицинском и других кабинетах, которые регулярно посещают дети. Важно, чтобы символы, соответствующие данному кабинету, находились на доступном для ребёнка уровне (в зависимости от роста, стационарной позы, уровня инвалидной коляски и т. д.).

В классной комнате можно маркировать двери; дверцы шкафов, открытые полки, стеллажи, на которых размещены материалы; учебные парты и стулья. В комнате отдыха: дверь, мебель — диван, кровать, кресло, мягкий угол, место на ковре, где отдыхают дети. В игровой зоне: стеллажи, полки, контейнеры с игрушками; место, где учащиеся могут слушать музыку, смотреть телевизор. В столовой или той части помещения, где дети едят, обозначают дверь, полки с посудой, столовыми приборами, стол, за которым принимают пищу, место, где можно посредством символов составлять меню. В туалетной комнате: дверь, унитаз, туалетная бумага, раковина, место, где находится полотенце или салфетки. В определённом месте (чаще возле раковины) размещаются как отдельные символы («мыло», «мыть руки» и др.), так и схемы действий или операций при мытье рук.