3.      Выбор двух одинаковых символов среди ряда других (кукла — мишка — машина — кукла; шапка — шапка — пальто — платье). На этом этапе можно использовать игры типа «Найди пару».

4.      Выбор такого же символа среди определённого множества других (ребёнок держит в руках символ «чашка» и располагает этот символ под таким же в серии других — тарелка, стакан, чашка, ложка).

5.      Составление фразы с помощью символов. Учитель выкладывает перед ребёнком символы с изображением мальчика (девочки), действия (игра), игрушки (мяч, машинка и др.) и произносит фразу «Мальчик играет с мячом». Ребёнку нужно разложить символы в той последовательности, в которой произносятся слова, чтобы получилась нужная фраза.

Составление отдельных символьных фраз и выбор той, которую произнёс учитель. Например, «Я ем яблоко» и «Я смотрю телевизор». Учитель произносит одну из фраз, а ребёнок показывает нужную.

Данная схема показывает основные ступени при обучении ребёнка символам. Они связаны между собой постепенным и поступательным движением (увеличение количества и разнообразия символов). На каждой ступеньке могут использоваться различные способы и приёмы работы.

Описанный план работы с цветным изображением (фотографией, цветным символом) применяется и при работе с чёрно-белым изображением (чёрно-белый символ). Переход от цветного к чёрно-белому изображению осуществляется, когда ребёнок уже достаточно хорошо освоил систему символов и уровень его представлений позволяет перейти к более схематичному изображению. Распознавание символа будет происходить уже преимущественно на основе графического восприятия без цветной подсказки.

При изучении символов на уроках можно использовать следующие задания и упражнения.

1.      Объединение символов в пары.

–        На столе перед учителем расположены символы, изображающие предметы (мишка, банан, карандаш). Перед ребёнком лежат символы, которые изображают действия: играть, есть рисовать. Учитель берёт один из «своих» символов и показывает его учащемуся. Ребёнок должен найти в своём набор символ, соответствующий тому, что показывает учитель.