§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Методика формирования навыков общения у учащихся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью: учеб.--метод, пособие для педагогов центров коррекц.-развивающего обучения и реабилитации / Ю.Н. Кислякова [и др.] ; под ред. Т.В. Лисовской. — Мн : Адукацыя і выхаванне, 2010. — 160 с.
Стр. 55 Жест «хороший» — поглаживание головы. Движение выполняется, когда ребёнка хвалят, благодарят за что-то, проявляют нежность или ласку (при этом надо учитывать, что не нее дети любят прикосновения к ним). Жест «плохой» — движение указательным пальцем руки, имитирующее движение «погрозить пальцем». Этот жест также является простым и знакомым. В жизни мы часто используем его, когда хотим показать ребёнку, что он сделал что-нибудь не так. Жест «жарко» — кистью руки выполняются помахивающие движения (как будто в руках веер). Жест «холодно» — двумя руками движением крест накрест обхватывается тело (имитация движения, когда человек, замерзая от холода, пытается согреться). Жест «улыбаться» — указательными пальцами или обеими руками дотронуться уголков рта и слегка растянуть их в стороны (повторение движений мышц лица при улыбке). Жест «плакать» — указательным пальцем одной руки (можно двумя руками) провести от глаза вниз по щеке, показывая, как капают слёзы, когда человек плачет. Жест «тихо (тишина)» — общепринятый жест, указательный палец прикладываем к губам. Если это движение выполнить трудно из-за двигательных ограничений детей, то жест можно показывать по-другому: прикрыть рот всей ладонью. Приведённые выше жесты отражают простые и доступные эмоции и ощущения. Кроме этого, при демонстрации того или иного жеста всегда участвует мимика, и, работая над жестами, мы развиваем также мимические навыки детей. Для того чтобы понять окружающий мир, необходимо понимать процессы и явления, происходящие в нём. Учащимся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью понимание! этих процессов даётся очень сложно. Тем не менее самые яркие, характерные явления и сезонные изменения в природе в определённом объёме могут ими восприниматься. Жест «дождь» — пальцем одной руки стучим по тыльной стороне ладони другой руки, имитируя стук капель (капкап-кап). Жест «снежок (снежки)» имитирует игру в снежки зимой. Педагог с детьми повторяет действия, которые выполняют, когда из снега лепят снежок. Для того чтобы повторить и закрепить этот жест, можно: |
Реклама
|
||