Жест «чистить зубы». В этом жесте может быть задействован указательный палец, указательный и средний пальцы или ладонь руки. Движениями вдоль губ имитируется движение зубной щётки по направлению вправо-влево. Для закрепления этого жеста можно использовать стихи с движениями, упражнения перед зеркалом.

Жест «спать» обычно знаком детям, так как складывать руки ладошкой и подкладывать их под щеку учат родители. Для закрепления этого движения можно использовать детские игры-песенки «Ладушки», «Наши ручки».

Жест «чистый». Чтобы показать чистоту — аккуратный внешний вид, нужно тыльной стороной ладони провести по своей одежде от шеи до пупка.

Жест «грязный» представляет собой движение, имитирующее стряхивание пыли или грязи с одежды. Для закрепления итого жеста подойдут практические упражнения по уходу за своей внешностью перед зеркалом в ванной и других местах. Педагог вместе с ребёнком стоит перед зеркалом (взрослый находится за ребёнком) и его рукой (совместные действия) выполняет нужные движения.

Жесты предполагают не только овладение определёнными моторными навыками, которые помогут сообщить о своих проблемах, но и параллельное закрепление необходимых гигиенических умений и навыков ухода за собой.

Жест «есть» имитирует движение руки во время еды. Действие выполняется одной рукой: ко рту подносится рука (указательный палец или кулачок). При выполнении жеста рот можно слегка открывать (если это возможно). Это сделает движение более выразительным и понятным.

Жест «пить» имитирует движение руки при питье из стакана. Пальцы руки следует расположить так, будто в руках находится стакан. Кисть подносят ко рту и слегка приподнимают её, как будто выпивается содержимое стакана.

Жесты «есть» и «пить» являются простыми и естественными движениями, которые ребёнок использует постоянно. Для закрепления этих жестов подходят игры «Покорми куклу», «Мы в гостях» и др., во время которых закрепляются нужные движения, организуется взаимодействие взрослого и ребёнка, закрепляется последовательность действий при приёме пищи и т. д. Отработанные жесты становятся средством выражения желаний ребёнка. Он уже сможет не только показывать конкретное действие, но и делать выбор — «хочу есть» или «хочу пить». Для закрепления этих навыков педагогом создаются ситуации, в которых ребёнку нужно сделать выбор.