Для их формирования и закрепления большие возможности предоставляет педагогическая система М. Монтессори, которая предполагает использование специальных упражнений и материалов. Полезными будут следующие задания:

–        переноска коробки (подноса, корзины и т. д.);

–        открывание и закрывание дверей;

–        пересыпание в разные ёмкости зёрен, орехов с помощью ложки;

–        сметание пыли со стола;

–        мытьё стола;

–        чистка щёткой одежды;

–        сгребание и собирание мусора (мелких бумажек, лоскутков для тренировки);

–        закручивание и раскручивание крышек пластиковых бутылок, банок, флаконов и др.;

–        шнуровка;

–        расстёгивание и застегивание пуговиц, кнопок, «липучек»;

–        скручивание и раскручивание носового платка.

Такие умения и навыки формируются и закрепляются на уроках по основам жизнедеятельности, сенсомоторного обучения, предметно-практической деятельности.

Жест «хочу в туалет». Как правило, дети просто показывают на низ живота, и если у ребёнка этот жест уже сформирован, то лучше использовать его, не прибегая к новому. Задача педагога состоит в том, чтобы вовремя «прочитать» данный жест, т. е. понять ребёнка.

Жест «расчёсываться» имитирует движение расчёски по волосам. Практические действия для закрепления этого жеста лучше проводить у зеркала.

Жест «мыть руки». При выполнении этого жеста ладони рук совершают потирающие движения вперёд-назад. Закреплению его помогает раскатывание пластилина или теста. Можно использовать режимные моменты и, конечно, ситуации, при которых нужно вымыть руки, — после лепки, рисования, перед едой. Этот жест можно закреплять посредством подвижных игр и упражнений: работа с природным материалом (перетирание в руках каштанов, зёрен и др.), игра «Скатай трубочку». Дети, которые не могут выполнять такие движения, используют фотографии и соответствующий символ «мыть руки».