–        развитие моторных умений и навыков, значимых для осуществления гигиены и самообслуживания, предметно-практической деятельности, сенсомоторного развития, коммуникации.

Представление о собственном теле («схема тела») может формироваться только на основе многостороннего опыта, предоставляемого органами чувств. Для этого применяются специальные игры и упражнения. Это могут быть массаж лица, частей тела; использование вибрирующих игрушек; игры с мячом; различные упражнения на подражание типа «Делай как я»; игры-разрядки.

Основная цель игры-разрядки — активизация, концентрация внимания при выполнении различных заданий. Играразрядка может быть составной частью любого урока, когда возникает необходимость смены одного вида деятельности другим.

Формированию представлений о собственном теле помогают упражнения с сенсорными материалами педагогической системы М. Монтессори: «Ткани», «Что тёплое — что холодное», «Что мягкое — что шершавое» и др. Полезны упражнения с использованием различных подручных материалов:

–        пульверизатора для распыления тонкой струёй воды по поверхности кожи рук, ног, других частей тела;

–        фонаря (игры ярким лучом);

–        резинок с нанизанными звучащими предметами для надевания на руки, ноги;

–        переводных картинок для наклеивания на руки, ноги и другие части тела.

При изучении и овладении схемой тела на данном этапе необходимо использовать указательный жест.

Жесты «глаза», «нос», «рот», «зубы» выполняются указательными движениями в направлении соответствующий части лица. При показе жеста «глаза» легче и удобнее использовать обе руки (симметричное движение). При выполнении жестов «нос», «рот», «зубы», как правило, используется одна рука. Эти жесты следует постоянно закреплять во время гигиенических процедур, приёма пищи, на физкультурных минутках, музыкальных занятиях при инсценировках песенок и т. д.