При выполнении жестов «хорошо», «плохо» активно работает большой палец руки: большой палец вверх — «хорошо», вниз — «плохо». Для развития движений большим пальцем руки можно использовать следующие упражнения: вкладывание в руку небольшого мячика, шарика, яблока, при этом нужно следить и фиксировать палец; массаж кисти и пальцев; вдавливание и надавливание большим пальцем; растирание по поверхности ладони с акцентом на большой палец; разминание, раскатывание пластилина, теста.

Освоению учащимися жестов «хорошо», «плохо» способствуют игры с мелкими игрушками, пальчиковые игры, игры-поручения, в которых дети успешно выполняют задания (ситуация успеха), поощряются за любую помощь. Перечисленные виды работы позволяют закреплять изучаемый жест в различных ситуациях.

В случае, когда ребёнку сложно показывать «хорошо» и «плохо» руками (двигательные ограничения), используются символы, соответствующие этим жестам.

Действие, соответствующее, например, понятию «хорошо», можно представить следующим образом:

–        показ педагогом жеста «хорошо»;

–        фиксация положения пальцев руки (большой палец поднят вверх, остальные спрятаны в кулак);

–        показ символа «хорошо»;

–        соединение жеста и символа (педагог одной рукой показывает жест, а другой рядом показывает символ).

Кроме того, жесты «хорошо» и «плохо» включают в себя эмоциональный компонент, т. е. сопровождаются соответствующими эмоциями («радость» и «грусть»). Одним из проявлений эмоций является мимика. У детей данной категории наблюдается бедность мимики, слабость и недифференцированность эмоций. Для развития мимики можно использовать этюды и упражнения по психогимнастике: этюды на выражение удовольствия и радости — «Вкусные конфеты»; этюды на выражение страдания и печали — «Ой, ой живот болит», «Я так устал».