Жест «я» — указательный жест, направленный на самого себя. Для его освоения используются упражнения «Прятки» («Кто где спрятался»), «Ладушки», пальчиковые игры, игры с мячом, передача игрушки или какого-то предмета по кругу с называнием имён детей. Начиная вводить жест «я» — указывание пальцем или кулачком на себя, — следует помнить: вначале это движение учащийся выполняет вместе с педагогом (педагог берёт руку ребёнка и указывает на него кулачком, затем работает с указательным пальцем).

Для более эффективного закрепления жеста можно через определённое время предъявить фотографию ребёнка. Она должна быть достаточно чёткой, чтобы лицо ребёнка не было скрыто или спрятано. В дальнейшем можно использовать фотографии из семейного альбома (мама, папа), фотографии учащихся класса, которых ребёнок хорошо знает. На протяжении всей работы используется речевое сопровождение: «Где Маша?», «Кто Вадим?»

Жесты «привет» и «пока» выполняются всей ладонью руки, преимущественно в вертикальном положении. В исполнении они являются несложными и осваиваются очень хорошо. Для закрепления этих жестов не нужно никаких специальных упражнений. Они постоянно повторяются в течение дня: в начале и в конце дня; в ситуации, когда кто-то заходит или уходит из помещения; когда дети идут на экскурсию, прогулку и т. д.

Жесты «дай» и «на» выполняются преимущественно в горизонтальной плоскости также всей ладонью руки. Для их закрепления целесообразно использовать:

–        игры с мячом типа «Возьми и дай»: вначале, когда ребенок собирается ловить мяч, он протягивает руки и ожидает его, затем захватывает мяч обеими руками (в момент ожидания его пальцы выпрямлены);

–        игры-поручения типа «Дай мне куклу», «Возьми (на) мишку» и др.

Эти жесты могут использоваться на всех уроках и в разные режимные моменты.

Жесты «да» и «нет», согласие и отрицание, сочетаются с движениями тела и хорошо их дополняют. При показе этих жестов можно двигать головой в направлении вперёд-назад в случае согласия и поворачивать в сторону (влево-вправо) в случае отрицания или отказа. При выполнении этих жестов детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями развития часто задействовано всё тело (раскачивание, покачивание и разные стороны). Это может допускаться, если амплитуда таких движений незначительна и они не являются стереотипными.