–        жест «я» — касание себя одним пальцем, ладонью или кулачком (указательный жест на самого себя). Помимо жеста называется имя ребёнка или показывается его фотография.

Приветствие может подкрепляться сигналом: песенка, игра на инструменте или другой определённый сигнал. Он помогает педагогу организовывать детей для предстоящей работы и создаёт благоприятную атмосферу.

В дальнейшем процесс приветствия можно представить как ритуал. Дети со взрослыми садятся в круг и все вместе, взявшись за руки, «поют» под музыкальное сопровождение (музыкальный диск) приветствие. Оно может посвящаться началу дня, началу новой недели. Каждый куплет песенки изображается на карточке каким-то одним символом. Затем учитель читает считалку, может зажечь свечу как символ начала урока, нового дня и т. д. Учитель начинает петь песенку и передаёт подсвечник (либо игрушку) ребёнку, пропевая его имя. Безопасный подсвечник (игрушка) передаётся детям по кругу, и когда очередной ребёнок берёт его в руки, пропевается его имя. В конце ритуала выбирается ребёнок, который задувает свечу. На этом приветствие заканчивается.

На имитационном этапе (продолжительность — 5 мин) реализуется задача формирования у ребёнка умения выполнять действия по подражанию действиям взрослого.

Способность к подражанию является предпосылкой формирования большинства видов деятельности. Основные имитационные способности опираются на простые и непосредственные повторения. Они приобретаются обычно на ранней стадии развития. Позже развивается подражание более сложным и специфическим способам повторения.

На этом этапе могут использоваться следующие упражнения:

–        подражать звукам и шумам, которые вызываются простыми движениями;

–        касаться двух-трёх собственных частей тела, хлопать в ладоши;

–        подражать простым движениям рук без поддержки (зеркальное отражение);