Предметное разнообразие и многократное повторение названий и выполняемых действий в различных жизненных ситуациях закрепляют формируемые представления и навыки. Во время режимных моментов полезно рассказывать ребёнку о выполняемых действиях. Для поддержания общения можно позвать ребёнка по имени и подождать, пока он на вас посмотрит.

С целью стимулирования эмоционального отклика во время разговора с ребёнком важно улыбнуться и прикоснуться к нему. Смена тона и высоты голоса, использование в речи эмоционально окрашенных вопросительных и утвердительных конструкций: «Будем играть? Будем играть!» — способствует поддержанию интереса ребёнка к происходящему и развитию слухового внимания.

Для называния ежедневных действий желательно использовать одни и те же слова, проговаривая их чётко и выразительно, например: «спать», «будем кушать». Ребёнок постепенно начнёт узнавать и понимать значения важных для него слов и действий, что станет основой умения выполнять простые указания. Необходимо предоставлять ребёнку время для ответа, имитировать его мимику, движения, подражать вокализации. В домашней обстановке важно учить ребёнка прислушиваться, определять источник звука, запоминать и различать звуки, которые издают предметы быта (звонок телефона, звонок в дверь, жужжание пылесоса).

Слышимая и понимаемая ребёнком речь имеет исключительное значение для последующего развития собственной активной речи. Установлено, что из всех разнообразных раздражителей, воздействующих на ребёнка, самым значимым является голос матери. Среди всех звуков окружающей среды голос матери вызывает у ребёнка сосредоточение и специфическую активность сразу двух анализаторов — слухового и зрительного. Этим во многом обусловлено то, что в дальнейшем ребёнок всегда предпочитает звуки человеческого голоса всем остальным звукам.