В процессе коррекционно-образовательной работы особое внимание следует обратить на состояние мелкой моторики (таблица 2, см. приложение 1).

Основное содержание коррекционно-развивающей работы по развитию двигательных способностей отражается в индивидуальной программе, которая составляется на основе диагностического обследования и позволяет определить доступное для ребёнка содержание, соответствующее зоне его ближайшего развития. Основополагающим содержанием программы является расширение форм взаимодействия взрослых с детьми и создание условий для активизации партнёрского сотрудничества. В процессе коррекционно-образовательной работы с детьми с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью осуществляется формирование способов действий с предметами с учётом их функционального назначения, постоянное и многократное закрепление умений и навыков, необходимых для практической ориентировки в окружающем мире.

В работе с детьми особое внимание следует уделять развитию тактильного восприятия. Необходим особый подбор чётких, достаточных для возникновения ощущений, раздражителей. Например, при ознакомлении с предметами быта ребёнок учится различать их свойства (мягкий — жёсткий, тёплый — холодный, гладкий — шероховатый), определять материал и понимать его предназначение. При подготовке к занятию педагогу необходимо учесть все факторы, которые могут стать раздражителями для ребёнка.

Условиями построения коррекционно-развивающей работы с детьми являются эмоциональная выразительность в общении, частая смена содержания и вида деятельности, поддержание двигательной и речевой активности, личностно ориентированный и дифференцированный подход.