Постепенно некоторые движения, например жест рукой, который мы делаем на прощание, станут нести смысловую нагрузку. Жест сопровождается словом, что побуждает ребёнка к действию и удерживает его внимание на более продолжительное время. На этом этапе у него формируются обособленные и точные движения, которые необходимы для правильной имитации звуков речи.

Некоторые дети рассматриваемой категории начинают подражать окружающим сами, но многие нуждаются в помощи. Отправной точкой могут служить те несколько звуков, действий или выражений лица, которые ребёнок уже умеет производить. Чтобы ребёнок наглядно мог представить модель подражания, необходимо копировать его действия, сопровождая выполнение звуками (словами). На занятиях по развитию подражания и копирования целесообразно опираться на речевой материал, соотносящийся с предметами, которые ребёнку можно было бы потрогать и подробно обследовать. Для закрепления этого навыка потребуется многократное повторение в различных обучающих ситуациях. Занятия по обучению подражанию (имитации) способствуют возникновению интереса, формированию познавательных установок («что это?», «кто это?», «что делает?»), пробуждению речевой активности детей.

Для развития произносительных навыков важно учить детей имитировать неречевые и речевые звуки. Имитация играет огромную роль в развитии подвижности артикуляционного аппарата. Вначале можно обратить внимание ребёнка на звуки окружающей среды (шум воды, тиканье часов, стук в дверь, звон колокольчика и др.) и объект, который их издаёт. Если ребёнку вначале трудно имитировать звуки, можно использовать игрушки-повторяшки, световые игрушки, которые зажигаются в тот момент, когда ребёнок издаёт звук. Когда ребёнок научится имитировать звуки окружающей среды, можно переходить к имитации звуков речи. Начинать следует с отработки отдельных звуков, которые используются в речи, а затем постепенно переходить к словам. Условием формирования речевой активности является эмоциональный контакт, когда общение с ребёнком осуществляется задолго до появления у него первого активного слова. Суть эмоционального общения состоит в выражении любви, нежности, восторга но отношению к ребёнку. Для такого общения вполне достаточно улыбки, взгляда, ласкового прикосновения и нежных слов, в которых главное не значение, а интонация, ритм, выражение лица.