Основной особенностью третьей формы общения является то, что коммуникативная деятельность разворачивается на основе познавательных мотивов. Эта форма возникает у детей при условии понимании речи взрослых и умении вступать в диалог с помощью вербальных либо невербальных средств. Общение ребёнка со взрослым осуществляется на фоне расширения знакомства с миром предметов и миром людей. В процессе взаимодействия у ребёнка формируется отношение ко взрослому как к источнику знаний. Ведущим средством общения является речь.

Развитие потребности детей в общении со взрослыми закономерно связывается с ведущей деятельностью, направляемой педагогом.

Особую значимость формирование навыков общения имеет для детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью. Интеллектуальные нарушения в большинстве случаев являются следствием органического поражения центральной нервной системы на ранних этапах онтогенеза. Дети с интеллектуальной недостаточностью — это дети с тотальным недоразвитием психики, явлением необратимым, но имеющим свои, особые, возможности развития (Т. А. Процко). Первичным дефектом в психической структуре развития является инактивность (Л. С. Выготский, С. Я. Рубинштейн и др.)- Замедленный и качественно изменённый характер развития определяет своеобразие формирования психических процессов.

Последствия поражения центральной нервной системы выражаются в задержке сроков возникновения и в качественном своеобразии всех психических новообразований, а главное — в неравномерности, нарушении целостности развития.

Для детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, по сравнению с нормально развивающимися сверстниками, испытывают потребность в познании. Трудности у детей возникают уже на первой ступени познания — при восприятии. Недостаточность и замедленное развитие зрительных, слуховых, кинестетических ощущений нарушают ориентировку детей в окружающей среде, препятствуют установлению полных и адекватных связей и отношений между объектами реального мира.