§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Методика формирования навыков общения у учащихся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью: учеб

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: ssedko
Стр. 109

5.      Этап «Мы общаемся».

Цель: формирование умения выражать свои желания с помощью жестов и символов.

–        Итак, ребята, у нас накрыт праздничный стол. Садитесь за него, будем пить чай.

–        Из чего пьют чай? Покажите жестом или с помощью символа.

Учащиеся демонстрируют соответствующий жест или символ чашки.

–        Куда мы положим торт? (Показ жеста или символа.)

Далее детям даётся задание попросить у педагога определённые предметы посуды. Например: «Андрей, попроси у меня чашку», «Илья, попроси у меня тарелку» и т. д.

6.      Этап «чтения» и «письма».

Цель: формирование умения понимать, что хочет сказать взрослый, сверстник.

–        А теперь постарайтесь понять, что я прошу у вас.

Педагог показывает при помощи жестов «Дай тарелку», «Дай чашку». Дети выполняют задания.

Педагог усложняет задачу, добавив размер предметов.

Смотрите внимательно, что я у вас прошу.

Педагог при помощи жестов просит подать большую чашку или маленькую тарелку.

–        Посмотрите, какое письмо прислал нам мальчик Дима. Давайте прочитаем его и исполним его желание.

В письме изображены символы в следующем порядке: «давать», «большой», «тарелка» или «давать», «маленький», «чашка».

Дети поочерёдно стараются выполнить желание Димы.

7.      Этап прощания.

Цель: формирование умения прощаться, используя соответствующие жесты, слова.

–        Давайте поблагодарим всех, кто выполнял задания на уроке.

Весь класс отхлопывает по слогам слово «спа-си-бо» и аплодирует.

–        Попрощаемся с нашими гостями — папой и сыном. Скажем им «До свидания!», «Пока, пока!». (Изображение прощания вербальными и невербальными способами.)

из 116
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь