§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Методика формирования навыков общения у учащихся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью: учеб.--метод, пособие для педагогов центров коррекц.-развивающего обучения и реабилитации / Ю.Н. Кислякова [и др.] ; под ред. Т.В. Лисовской. — Мн : Адукацыя і выхаванне, 2010. — 160 с.
Стр. 109 5. Этап «Мы общаемся». Цель: формирование умения выражать свои желания с помощью жестов и символов. – Итак, ребята, у нас накрыт праздничный стол. Садитесь за него, будем пить чай. – Из чего пьют чай? Покажите жестом или с помощью символа. Учащиеся демонстрируют соответствующий жест или символ чашки. – Куда мы положим торт? (Показ жеста или символа.) Далее детям даётся задание попросить у педагога определённые предметы посуды. Например: «Андрей, попроси у меня чашку», «Илья, попроси у меня тарелку» и т. д. 6. Этап «чтения» и «письма». Цель: формирование умения понимать, что хочет сказать взрослый, сверстник. – А теперь постарайтесь понять, что я прошу у вас. Педагог показывает при помощи жестов «Дай тарелку», «Дай чашку». Дети выполняют задания. Педагог усложняет задачу, добавив размер предметов. Смотрите внимательно, что я у вас прошу. Педагог при помощи жестов просит подать большую чашку или маленькую тарелку. – Посмотрите, какое письмо прислал нам мальчик Дима. Давайте прочитаем его и исполним его желание. В письме изображены символы в следующем порядке: «давать», «большой», «тарелка» или «давать», «маленький», «чашка». Дети поочерёдно стараются выполнить желание Димы. 7. Этап прощания. Цель: формирование умения прощаться, используя соответствующие жесты, слова. – Давайте поблагодарим всех, кто выполнял задания на уроке. Весь класс отхлопывает по слогам слово «спа-си-бо» и аплодирует. – Попрощаемся с нашими гостями — папой и сыном. Скажем им «До свидания!», «Пока, пока!». (Изображение прощания вербальными и невербальными способами.) |
Реклама
|
||