В процессе работы экспериментатор может оказывать различные виды помощи:

1) переспрашивание, просьба повторить слово, что заставляет ребенка снова вернуться к сказанному или сделанному;

2) похвала или стимуляция дальнейших действий («Молодец», «Хорошо»);

3) вопросы, уточняющие, почему ребенок сделал так, а не иначе, это позволяет испытуемому определить свои действия;

4) наводящие вопросы или возражения, что обращает внимание ребенка на проделанную работу;

5) подсказка, совет сделать что-то другим способом;

6) показ определенной манипуляции и просьба самостоятельно повторить действие;

7) обучение ребенка определенному действию. Иногда экспериментатору трудно выбрать, к какому виду помощи прибегнуть в том или ином случае, однако всегда нужно руководствоваться, как считает С.Я. Рубинштейн, общими правилами:

а) сначала следует проверить, не окажутся ли достаточными более легкие виды помощи, и лишь затем прибегнуть к показу и обучению;

б) экспериментатор не должен быть многословным или вообще чрезмерно активным; его вмешательство в ход эксперимента, т.е. в работу ребенка, должно быть обдуманным, скупым, редким;

в) каждый акт вмешательства, то есть помощи, должен быть внесен в протокол (так же как ответные действия и высказывания ребенка).

Некоторые сложности вызывает и анализ полученных данных эксперимента. Здесь на первый план выступает отграничение проявления патологии психической деятельности от особенностей психики, связанных с индивидуальными свойствами ребенка. Именно поэтому проведение и анализ эксперимента требуют от психолога определенного опыта.

На базе анализа экспериментальных данных составляется заключение. Этот документ не является направлением ребенка в то или иное специальное учреждение. Он относится к вспомогательным данным, позволяющим уточнить и углубить диагноз. В заключении можно прочитать выводы, касающиеся адекватности или неадекватности эмоционального личностного отношения ребенка к самому факту проверки уровня его интеллекта. Представлены основные трудные моменты, с которыми сталкивается ребенок при выполнении тех или иных заданий. Кроме того, перечислены причины подобных сложностей: