Дети, лишенные слуха и зрения, могут овладеть письменной речью благодаря рельефно-точечному шрифту Брайля. Если ребенок обладает остаточным зрением, то возможно использование и плоскопечатных букв. Разумеется, до того, как ребенок научится пользоваться шрифтом Брайля, пройдет немало времени.

Основным методом подготовки слепоглухонемых детей к обучению письменной речи посредством шрифта Брайля является использование специальных табличек, на которых шрифтом Брайля написаны определенные знаки. В процессе подготовки детей к письменной речи следует использовать занятия лепкой и ручным трудом. Это позволяет подготовить руки ребенка сначала к восприятию брайлевского алфавита, а в дальнейшем к чтению и письму.

В обучении слепоглухонемых детей необходимо применять специальные технические средства. История педагогической работы со слепоглухонемыми детьми тесно связана с развитием технических средств. Первое техническое устройство — электрический телетактор — было создано И.А. Соколянским в 40-х годах прошлого века. Это устройство позволяло осуществить передачу сообщений от преподавателя к ученику. Для того чтобы передать сообщение, педагог должен был нажать на определенные клавиши. В свою очередь, ученик пальцами должен был прочитать сообщение (разумеется, использовался рельефно-точечный шрифт Брайля).

После того как в Загорске был открыт детский дом для слепоглухонемых детей, особенно остро встала проблема общения учителя не только с одним учеником, а с целой группой. Именно поэтому в 60-х гг. прошлого века в Свердловске был создан специальный телетактор (начал использоваться с 1966 г.). Но и это устройство давало возможность осуществить связь только от учителя к ученикам. Обратная связь не была предусмотрена. Но ведь в процессе обучения слепоглухонемых детей именно обратная связь особенно необходима.

Первым устройством, которое давало возможность обратной связи, был «ТЕПРОИВС» (телетактор прямой, обратной и взаимной связи). Это устройство было создано В.В. Лебедевым. Данное устройство, а также устройство для передачи сообщений группе слепоглухонемых, созданное М.М. Германовым, произвели настоящую революцию в педагогической практике работы со слепоглухонемыми. В устройстве, созданном Германовым, была задействована многоклавишная клавиатура, похожая на клавиатуру пишущей машинки. Связь клавиатуры с перекодирующим устройством позволила сделать возможным общение слепоглухонемых с людьми, не имеющими специальных навыков общения.