Задача педагога — внимательно относиться к каждому слову. Нередко дети стараются ориентироваться по ситуации, не обращая внимание на предлоги. Например, учитель дает ребенку задание убрать тетрадь в стол. Ребенок понимает только часть фразы и кладет тетрадь на стол. В данном случае можно наблюдать, что ребенок ориентируется только по словам «тетрадь» и «стол». Поэтому педагогу следует уделить особое внимание предлогам. Можно считать, что предлоги усвоены детьми, если они правильно выполняют указания.

В процессе обучения слепоглухонемых детей педагог может столкнуться со значительными трудностями. Например, на ранних этапах обучения, когда дети учатся выполнять указания старших, может возникнуть явное непонимание со стороны ученика. Учитель дает ребенку задание с помощью дактильной речи. А ребенок механически повторяет все знаки, не понимая, что от него требуется. В данном случае учитель должен показать это ребенку. Например, ребенку объясняют: «Дай мяч». Если ребенок не понял инструкцию, учитель должен подвести его к мячу, взять мяч его руками, после чего мяч должен оказаться в руках учителя. Так у ребенка в сознании отложится схема действия, связанная с указанием учителя.

При обучении слепоглухих детей огромное значение имеют положительные эмоции, которые должно приносить каждое занятие. Именно поэтому педагог всегда должен следить за настроением детей, а также использовать различные игры, которые нравятся детям.

В процессе обучения необходимо развивать у детей разговорную речь, а также учить их выражать свои мысли благодаря описательно-повествовательной речи. Для того чтобы ребенок научился связной речи, следует научить его описывать действия, отдельные предметы и т.д. Например, ребенок должен рассказать, что делал вчера вечером; сегодня утром; и т.д.

Для слепоглухонемых детей, которые воспитываются в интернате и встречаются со своими родными достаточно редко, огромное значение имеют письма (как их чтение, так и составление). Первоначально письма из дома ребенку читает учитель, потом ребенок начинает читать самостоятельно (в том случае, если письма написаны по Брайлю). Ради того чтобы написать письмо домой, ребенок старается как можно лучше изучать письменную речь.