Для преодоления нарушений счета проводятся уточнения состава чисел, их разрядов, закрепляются значения синонимов: вычитание — минус, сложение — плюс. Сначала больные выполняют арифметические действия в пределах 1-2 десятков, затем — сотен и тысяч.

Коррекционная работа, связанная с нарушением чтения, проводится по двум направлениям. При «оптической» алексии больной устно описывает элементы букв, конструирует буквы из их элементов, затем читает их, с помощью линейки, которая закрывает нижнюю строку текста.

При «зеркальной» алексии больного учат ориентироваться в различных вариантах расположения предметов, учат списывать отдельные буквы, фиксируя левую сторону листа другим цветом. Стрелкой указывается направление, в каком следует начинать писать и в какую сторону должны «смотреть» буквы.

IV. Афферентная кинестетическая моторная афазия возникает в результате поражения вторичных зон постцентральных и нижнетеменных отделов коры головного мозга.

Существуют два варианта афферентной кинестетической моторной афазии. При первом варианте отсутствует ситуативная речь и нарушаются пространственные движения артикуляционного аппарата. При втором варианте относительно сохранна ситуативная речь, но грубо нарушено называние и повторение.

При повторении звуков происходят хаотичные движения губ и языка, может происходить смещение звуков: вместо [м] дети произносят [п] или [б].

Также возникают определенные трудности при анализе структуры сложных слогов.

Сразу после травмы больные могут ненадолго утрачивать способность к пониманию речи. Но специфические ошибки при понимании речи наблюдаются еще длительное время. Происходит вторичное нарушение фонематического слуха. Больные с трудом дифференцируют звуки, имеющие общие признаки по месту и способу артикуляции (переднеязычные: [д — л — н — т]; губные: [п — м — б] и т.д.). При попытках проговорить слово, его понимание нарушается.

К этим нарушениям добавляются трудности в понимании лексических средств языка, которые передают различные пространственные отношения. Наблюдается так называемый импрессивный аграмматизм: больные понимают отдельные предлоги, но испытывают трудности при использовании в инструкциях трех и более предлогов (например, нарисовать кубик под книгой и над столом), т.е. происходят нарушения, свойственные семантической афазии.