Основой работы школы является создание особой эмоциональной атмосферы, условно называемой "учебно-терапевтической" средой. Взаимоотношения строятся не по типу "учитель" — "ученик", а как общение взрослых и детей в семье, где психологическая дистанция между ними сокращена, а деловые отношения и дисциплина определяются компетентностью "мастера". Ситуация совместного обучения детей, резко различающихся по темпу и целенаправленности деятельности, способности самооценки и самоконтроля, содержат в себе важные развивающие моменты: слабые дети тянутся за сильными; сильные, помогая одноклассникам, получают возможность социальной самореализации, приобретают опыт сознательного отношения к собственным знаниям и умениям.

Результаты пятилетней работы показывают несомненную пользу интегрированного обучения для всех учеников класса. Дети с отклонениями в развитии, наблюдаемые психологами и психоневрологами, при участие педагогов становятся социально-адаптированными, перестают ощущать свою "второсортность", внутренне раскрываются. Здоровые дети, постоянно взаимодействуя с детьми, не похожими на них, получают опыт терпимости, доброты, понимания, уважения к достоинству не очень счастливого человека.

В 1994 году в г.Шахты Ростовской области открыт центр медико-социальной помощи детям-инвалидам, страдающих детским церебральным параличом. Центр задуман как учреждение медико-социального и учебно-воспитательного воздействия и включает работу по четырем направлениям: медицинская реабилитация, психолого-педагогическая коррекция, социально-бытовая адаптация, трудовая ориентация.

Учебно-воспитательная коррекция основывается на психологической диагностике каждого ребенка; большое внимание уделяется работе с семьей.

Совместно с городским центром занятости населения социальный отдел проводит тестирование подростков, посетивших центр "Добродея" по профориентации и делает рекомендации по выбору профессии. Центр параллельно решает проблемы, стоящие перед семьями, имеющих детей, больных ДЦП, и самими детьми, облегчает участь больного ребенка, часто изолированного от общения со сверстниками, взрослыми, позволяет поверить ему в свои силы, возможности, сделать самостоятельный шаг в будущую жизнь.