После нескольких занятий такого типа (их количество зависит от возраста детей и их подготовленности) детям предлагаются уже две большие карты с обозначением на каждой из них группы через конкретную картинку (группы по-прежнему называются воспитателем). Эти занятия по содержанию картинок могут быть очень разнообразными.

Постепенное усложнение заданий заключается в том, что педагог сначала убирает картинку, обозначающую группу, а затем ту карту, куда ребенок подбирает остальные картинки группы. Теперь воспитатель говорит детям: «Я вам дам разные картинки, среди них есть игрушки, вы все картинки хорошенько рассмотрите, а потом найдите игрушки и отложите их в сторону».

Предлагаются картинки, содержащие сначала две, а потом больше групп, и дети объединяют однородные предметы, ориентируясь на название группы, даваемое воспитателем.

Заметим, что прежде чем осуществлять группировку и для того чтобы ее осуществлять, ребенок должен уметь выделить, воспринять каждый элемент материала и обозначить его словом. Здесь речь идет о простой ориентировке.

Мы уже отмечали, что вначале не только младшие, но и некоторые дети среднего возраста не умеют самостоятельно и последовательно выделять одну картинку за другой. Следовательно, перед воспитателем стоит задача развивать у детей умение воспринимать, называть поочередно различные предметы или их изображения. Эта задача может решаться во время организованных наблюдений, на занятиях, при показе картин и картинок, в процессе дидактических игр «Чудесный мешочек», «Что в коробочке?», «Кто живет в домике?», «Отгадай и назови», «Назовем, что видим», «Посмотрим, что у нас есть».

После того как дети овладеют операцией отнесения как практическим действием, следует организовывать занятия, на которых дошкольники будут упражняться в соотнесении в форме громкой речи. Для этого полезно использовать два вида занятий.

Детям, как и прежде, раздают карточки, на каждой из них изображен знакомый им предмет. Однако инструкция ориентирует их уже не на практическое действие, а на словесное объединение однородных предметов.