Далее дети с опорой на зрительный образец (фигуры-трафареты) складывают детали разрезанных кругов. Если кто-либо из детей не может выполнить задание без предметных опор, ему предоставляется возможность наложить части разрезанных кругов на круги-трафареты. После чего он снова складывает тот же круг, но уже без такой опоры. Так синтезируется все три круга. После завершения работы педагог сдвигает все круги в одну линию и говорит: «Вот какие получились у нас погремушки. Теперь наш ребенок не будет плакать».

В итоге выполнения данного задания педагог задает вопросы детям: «Для чего мы делали погремушку? Из чего состоит погремушка? Какого цвета шарики у погремушки?

Задание № 3. Ленивый Вася.

Материал: карточка № 1 с контурными законченными изображениями различных предметов, например бабочки, медведя, домика и др.; карточка № 2 с идентичными контурными незаконченными изображениями.

Педагог говорит: «Мальчик Вася был ленивый. Какой был Вася? Как вы думаете, что значит быть ленивым? Ленивый Вася решил нарисовать картинки, но ему было лень их дорисовывать (предъявляется карточка № 2 с незаконченными контурными изображениями)». Дети без опоры на законченные изображения должны узнать незаконченные изображения, назвать недостающие детали, например: «Это домик. У него не хватает крыши» и т.п.».

Если кто-либо из детей затрудняется в узнавании или не может выделить недостающую деталь, ему в качестве вспомогательной предъявляется карточка № 1 с законченными изображениями и с опорой на нее он осуществляет функцию узнавания.

Итог занятия. После выполнения задания педагог оценивает работу детей на занятии, спрашивает у детей, что они делали на занятии посредством следующих вопросов:

1.      Как мы помогали добираться котенку Васе до Настиного домика?

2.      Что мы делали для младенца? Какого цвета шарики в погремушке (при необходимости демонстрируется материал задания № 2)?