3.      Какие предметы не дорисовал ленивый Вася?

Занятие № 18

Цели:

1) формирование самостоятельного действия сравнения ребенком объектов по внешне данным признакам с опорой на наводящие вопросы педагога;

2) развитие константности восприятия при поиске предметного изображения с двумя одновременно измененными признаками – цвета, величины;

3) развитие апперцепции и антиципации восприятия посредством узнавания силуэтных изображений на основе зрительных образов реальных предметных изображений, сохраненных в кратковременной памяти.

Ход занятия

Задание № 1. Составим букет.

Демонстрационный материал: кукла-девочка.

Раздаточный материал: по 1 плоскому (желтому или красному) цветку и по 1 высокому синему цветку для каждого ребенка.

Перед каждым ребенком по 2 цветочка (плоский и высокий). Педагог говорит: «Настя гуляла по полянке и увидела там много цветов (указывает на цветы перед детьми). Она решила их собрать. Собрала, и получился букет, но он получился некрасивый, потому что она собрала их все вместе. Цветы очень разные, и их надо собирать отдельно. Давайте объясним Насте, почему цветы разные, сравним эти цветочки».

Далее педагог задает детям вопросы, а дети осуществляют функцию сравнения. Предусматриваются следующие наводящие вопросы, которые являются опорными для детей при сравнении ими цветов:

1) Этот цветок какой по цвету, а этот какой… («Этот цветок красный, а этот – синий»)?

2) Синий цветок какой по высоте, а красный какой… («Синий цветок высокий, а красный – низкий»)?

3) Этот цветок какой по размеру, а красный какой… («Синий цветок маленький и красный цветок маленький»)? и т.д.

В случае если какой-либо ребенок не может осуществлять сравнение по вопросам, педагог предоставляет ему следующие виды помощи:

1) педагог начинает фразу по сравнению, а ребенок оканчивает ее: «Этот цветок красный, а этот?…(синий)» и т.д.