В процессе постройки педагог побуждает сравнивать кубики по величине не только зрительно, но и методом практического приложения кубиков друг к другу.

В случае неуспеха ребенка педагог предоставляет следующие виды помощи:

·        показывает кубик нужной величины и просит ребенка найти среди его кубиков такой же по размеру и лишь после этого дает инструкцию, куда его поставить;

·        педагог указывает на кубик ребенка, который он должен показать и поставить.

В итоге выполнения задания педагог просит показать самый большой кубик в построенной башне, средний по величине кубик (кубик, который меньше самого большого, но больше самого маленького кубика), самый маленький кубик. Педагог указывает на нижний кубик в своей башне и спрашивает: «Почему мы поставили этот кубик самым первым?» Дети должны ответить, что он самый большой. Также педагог интересуется о причине расположения остальных двух кубиков. Затем педагог хвалит детей от имени Миши и говорит, что их башни не сломаются, потому что они соблюдали правила, когда их строили.

Итог задания. После выполнения задания педагог оценивает деятельность детей на занятии, обобщает материал занятия посредством вопросов к детям:

1.      Что мы раскладывали по волшебным коробочкам? Какие предметы мы положили в коробку с кругом? квадратом? прямоугольником?

2.      Как мы помогли Мише построить дом?

3.      Что мы строили из кубиков? Сколько кубиков мы использовали? Чем они отличаются друг от друга?