9. Принцип природосообразности. Согласно данному принципу, процесс формирования общеинтеллектуальных умений согласовывается с ходом их становления в онтогенезе. Изначально формируются умения оперировать действиями на предметно-практическом уровне с отражением в пассивном, а затем и в активном словаре, затем переходят к умениям оперировать действиями на перцептивном уровне, и наконец создаются предпосылки для их формирования в плане внешней громкой речи. При планировании работы по обучению ребенка с особыми образовательными потребностями использованию способов деятельности учитывается алгоритм формирования этих умений и приемов в онтогенезе развития ребенка без нарушений интеллектуального развития.

ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЛЕКТА

Общие вопросы формирования общеинтеллектуальных умений у дошкольников с нарушением интеллекта

Наиболее значимые общеинтеллектуальные умения, приоритетные для дальнейшего обучения в школе как ребенка без нарушений развития, так и ребенка с интеллектуальной недостаточностью – ориентировка в задании, планирование и самоконтроль. Данные умения составляют центральное, узловое звено учебной деятельности, внутренне организуют, углубляют и активизируют ее.

В процессе обучения дошкольников с нарушением интеллекта формируется тип ориентировки, который содержит не только образцы действия и его продукта, но и все указания на то, как правильно выполнить действие с новым материалом. При каждом повторении действия опорные точки – условия его правильного выполнения – сначала намечаются педагогом, затем воспроизводятся самим ребенком.

Поскольку предварительный анализ ситуации позволяет наметить соответствующий план действий и выбрать необходимые средства для его реализации, осознать особенности ситуации и внести необходимые изменения и коррективы в решение задачи, работа по формированию ориентировки в задании была нами особенно активизирована на начальных (первом и втором) этапах формирования каждого предметного действия и продолжалась на последующих этапах.