7.      Формирование умения упорядочивать совокупности предметных изображений и числовых фигур по количеству (материал №№ 2, 3). Данный этап проводится лишь с детьми, готовыми к действию с материалом на данном уровне.

Примечание:

·        на каждой ступени формирования действия осуществляется его мотивация и констатация результатов проведенной деятельности пересчета и подбора совокупностей объектов и числовых фигур;

·        все производимые действия называются, ребенок побуждается к называнию чисел, которыми он оперировал;

·        оказывается необходимая помощь при выполнении действия на всех этапах (о ее особенностях на некоторых уровнях формирования действия указано выше при описании поэтапности обучения данному действию);

·        переход к следующему этапу действия допускается только при случае его усвоения на предыдущей ступени формирования;

·        действие усложняется по следующим позициям:

а) увеличиваются совокупности оперируемых объектов в соответствии с усвоением представления о количестве и числе при обучении другим умственным математическим действиям (количественного счета, действия классификации);

б) осуществляется переход от использования идентичных с объемными предметами предметных изображений к неидентичным;

в) увеличивается количество карточек для выбора при подборе соответствующих по количеству совокупностей;

г) производится переход от использования однородных совокупностей объемных предметов и предметных изображений к неоднородным;

д) используются различные конфигурации числовых фигур с целью подготовки условий для дальнейшего обобщения представления о числе и формирования вариативного представления на наглядно-образном уровне.

7. Методика обучения умению решать простые арифметические задачи на наглядно-действенном и наглядно-образном уровне