Материал:

·        объемные предметы (игрушки, счетный материал);

·        карточки с изображением определенного количества предметов (от 1 до 5);

·        карточки типа «домино» с изображением определенного количества предметов на одной половине и соответствующей ему числовой фигуры – на другой (от 1 до 5);

·        карточки с числовыми фигурами (от 1 до 5).

Этапы коррекционно-педагогической работы:

1.      Формирование ориентировочной основы действия с числовыми фигурами. При этом педагог, расставляя перед ребенком объемные предметы, предлагает, опираясь на сформированное у него действие прямого количественного счета, сосчитать их (используется материал № 1). Затем показывается карточка с изображением тех же предметов, в том же количестве, и предлагается также пересчитать их (материал № 2). Далее на основе проведенного пересчета объемных предметов и предметных изображений педагог и ребенок совместно делают вывод о взаимооднозначности совокупностей объектов («столько же, сколько и ...», «такое же количество, что и ...» и др.).

2.      Формирование самостоятельного развернутого действия ребенка – подбор им к предложенной педагогом совокупности объектов, соответствующей по количеству изображенных предметов карточки (материал №№ 1, 2). При этом допускается возможность пересчета ребенком предметов способом передвижения их из одной стороны в другую, разрешается пересчет предметных изображений путем прикасания к изображениям на карточке. На данном этапе ребенок ставится перед выбором: ему предлагаются несколько карточек с предметными совокупностями (сначала две, а в дальнейшем и более), среди которых он должен найти соответствующую предложенной совокупности объемных предметов с последующим обоснованием своего выбора. Первоначально ребенку даются карточки с предметными изображениями, идентичными объемным предметам, затем заменяются неидентичными (например, подобрать карточку с таким же количеством матрешек, сколько кубиков лежит перед ребенком). Данный прием также способствует отрыву представления о количестве от качеств конкретного счетного материала.