№ 8. «У девочки было три мячика. Ей купили на день рождения еще один. Сколько всего стало мячей у девочки?»

Если кто-либо из дошкольников не может решить задачу, то педагог последовательно предлагает следующие виды помощи:

1) еще раз читает задачу, и по ходу предъявления задачи, задает ребенку вопросы, способствующие уяснению смысла задачи, например: «Сколько в детском саду было машинок? Сколько машинок сломали?» и т.п.;

2) предлагает ребенку пересчитать полученную в результате действий педагога совокупность предметных фигур;

3) дает правильный ответ и просит повторить его ребенка.

После выполнения задания педагог спрашивает, какое задание дали им дети из другого детского сада, оценивает наиболее успешных детей.

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      О чем спорили птицы и звери в зоопарке? Кого оказалось больше? Что нужно было сделать, чтобы птиц и зверей стало поровну?

2.      Что мы дарили Мише? Сколько ты подарил Мише машинок (обращается к отдельным детям)?

3.      Какую задачу тебе задали дети из другого детского сада (обращается к отдельным дошкольникам)?