Виды помощи:

·        если ребенок не может считать, не используя указательный жест и счет вслух в громкой речи, педагог позволяет использовать эти вспомогательные приемы после того, как все остальные дети пересчитали объекты;

·        ребенку позволяется подойти к наборному полотну и пересчитать объекты, передвигая их или непосредственно указывая на них;

·        педагог подсказывает ребенку числительные;

·        педагог считает совместно с ребенком;

·        педагог пересчитывает объекты сам, а затем предлагает воспроизвести действие счета ребенку;

·        если ребенок после пересчета не может сделать вывод о равенстве совокупностей, ему задаются наводящие вопросы, например: «Груш пять и ягод пять, значит чего больше?».

После выполнения задания педагог просит рассказать детей, что они делали, как они проверяли, чего больше.

Задание № 3. Построим домики.

Демонстрационный материал: 4 куклы и 5 машинок;

Раздаточный материал: по 5 кубиков и по 4 треугольника из строительного набора на каждого ребенка.

Перед детьми на столе педагога расположены две группы предметов в ряд: 4 куклы и 5 машинок. Педагог говорит: «У девочки Маши и мальчика Саши были игрушки. У Маши было много кукол, а у Саши – много машинок. Что было у Маши? Что было у Саши? Вот как-то они поспорили: Маша говорит, что у нее кукол больше, чем машинок у Саши. А Саша говорит, что у него больше машинок, чем кукол у Маши. А вы как думаете, чего больше: машинок или кукол? А чего меньше: машинок или кукол? А как можно проверить, чего больше? Давайте подставим к каждой кукле по одной машинке, попарно, вот так (педагог демонстрирует действие сопоставления). Если кукла останется без пары (без машинки), то кукол больше, а машинок … (меньше). А если машинка останется без пары (без куклы), то больше машинок, а кукол… (меньше)». Далее педагог на глазах у детей подставляет игрушки друг к другу так, что получаются пары. После того как остается одна «лишняя» машинка, педагог спрашивает: «Что случилось? Почему одна машинка лишняя?» – таким образом педагог подводит детей к пониманию того, что машинка осталась без пары, потому что машинок больше, чем кукол.