Затем детям раздается раздаточный материал и предлагается еще немного помочь продавцам в магазине: дети осуществляют работу самостоятельно аналогично работе, проведенной педагогом на демонстрационном материале. После того как все дети упорядочили группы предметов, педагог просит каждого ребенка рассказать, что лежит в каждой коробке и в каком количестве, например: «В этой коробке лежит один кубик, в этой – 2 бабочки...».

Виды помощи:

1) педагог дает ребенку последовательно указания, что надо сначала расставить игрушки по коробкам, затем говорит, что надо пересчитать игрушки в каждой коробке, после чего говорит, что надо сначала поставить коробку, в которой меньше всего предметов, затем побольше, еще больше и в конце – коробку, в которой больше всего предметов;

2) педагог помогает ребенку рассортировать предметы по коробкам;

3) педагог помогает пересчитать предметы в каждой коробке;

4) педагог показывает ребенку процесс упорядочения групп предметов, затем просит упорядочить самого ребенка.

После выполнения задания педагог просит детей рассказать, как они помогали продавцам, как они наводили порядок в магазине и т.д.

Задание № 3. Задание учительницы.

Материал представлен карточками с совокупностями предметов (см. Приложение 7):

а) с изображение одного предмета (№№ 1а, 1б, 1в и др.);

б) с изображением трех предметов (№№ 3а, 3б, 3в и др.).

Предварительно на стол каждому ребенку раскладывается по несколько картинок с совокупностями предметов в количестве 1 и 3, предлагается вспомнить счет и разложить на кучки карточки с совокупностями предметных изображений. При этом задается ситуация: «У учительницы в школе скоро урок математики. Но у нее нечаянно перепутались все картинки, и она просит вас привести их в порядок и разложить на две группы, а как их раскладывать, в какую кучку какие картинки класть и с каким количеством, вы должны сами догадаться». Далее дети самостоятельно должны сгруппировать предметы: в первую группу положить все картинки с одним предметом, а во вторую все картинки с тремя предметами.