Виды помощи:

1.      если ребенок не может выполнить действие на таком уровне (без опор), то ему позволяется произвести счет, используя указательный жест и громкую речь;

2.      если и в этой ситуации дошкольнику недоступно действие счета, то ребенок подходит к столу и, непосредственно передвигая предметы, пересчитывает их.

3.      в качестве помощи используется подсказ педагогом числительных, вопросы педагога, например: «Сколько всего кубиков?».

После выполнения задания кукла «задает» детям вопросы, например: «Каких игрушек у меня всего три?», «А каких игрушек у меня всего пять?» и т.д.

Задание № 2. Готовимся к школе.

Раздаточный материал: а) совокупности разнообразных предметов-игрушек для счета (например, цветки, елочки, грибочки, бабочки и др.);

б) карточки с числовыми фигурами (см. Приложение 6): карточка № 4а (с четырьмя точками, расположенными по горизонтали), карточка № 4в (с четырьмя точками, расположенными в форме квадрата).

Педагог раздает каждому ребенку по карточке с числовой фигурой № 4а и расставляет перед каждым также совокупность объемных предметов для счета и говорит: «Сегодня учительница из школы попросила меня проверить, как вы научились считать, чтобы узнать, сможете ли вы хорошо учиться в школе. Она прислала вам вот эти карточки и просит вас отсчитать столько игрушек, сколько точек на вашей карточке. А чтобы не мешать друг другу, вы должны считать и отсчитывать шепотом».

Далее каждый ребенок самостоятельно производит сначала действие счета точек на карточке, а затем действие отсчета предметов от совокупности. Педагог следит за соблюдением детьми инструкции (действие должно производиться шепотом и последовательно, сначала счет точек на карточке, а затем отсчет предметов). Педагог помогает детям, затрудняющимся с действием счета и отсчета:

·        педагог задает вопросы ребенку, что надо делать сначала, а что потом;