·        количество деталей, составляющих изображение, увеличивается от 3 до 6-7, а при конструировании цветных фигур увеличивается и количество цветов, которыми ребенок должен оперировать при ее складывании;

·        на первых занятиях педагог дает ребенку такое количество треугольников и такие их цвета (при конструировании цветных фигур), которые необходимы ему для выполнения задания, а на последующих занятиях ребенок сам определяет количество деталей и их цвет в своей деятельности;

·        ребенку предлагается выполнить задание по памяти, т.е. первоначально дается время на восприятие и запоминание картинки с изображением фигуры для конструирования, затем образец убирается, и дошкольник должен выстроить целое, опираясь на образ, сохраненный в памяти (данный вид деятельности предлагается только детям, достигшим необходимого для этого уровня развития функции конструирования и только на простом материале, т.е. при конструировании несложных фигур, состоящих из 2-3 частей).

Задание № 3. Упражнение на формирование умения складывать предметные изображения (разрезные картинки)

Методы обучения. При данном виде работы так же, как и в предыдущем упражнении, используются словесные приемы типа вопроса, пояснения, указания. Однако основным приемом остается упражнение, первоначально подражательного, а затем конструктивного характера. Переход от более простого вида упражнения к более сложному обусловлен поэтапностью процесса усвоения ребенком перцептивного действия.

Упражнение осуществляется посредством включения большого количества наглядного материала, который предъявляется каждому ребенку индивидуально.

Материал: карточки с изображением различных предметов; разрезные картинки с теми же предметными изображениями.

Ход упражнения

Данное упражнение включает в себя функцию расчленения воспринимаемого объекта на части с последующим объединением их в целое.