Виды помощи:

1) педагог дает более подробную инструкцию о том, как уравнять совокупности предметов;

2) педагог просит ребенка пересчитать предметы и сказать, где больше, где меньше, куда надо добавить кубик;

3) педагог сам преобразовывает множества, подставляя один кубик и сопровождая свои действия речевым комментарием, затем просит повторить действие преобразования ребенка.

После выполнения задания педагог задает вопросы по содержанию задания, оценивает работу детей по его выполнению, спрашивает, что значит «поровну».

Задание № 2. Вещи Карлсона.

Демонстрационный материал: кукла-Карлсон.

Раздаточный материал: разнообразные предметы для счета на каждого ребенка в количестве от одного до двух (например, 1 дерево, 2 яблока, 1 жук, 2 цветка, 1 машинка, 2 кораблика и др.).

Педагог показывает на Карлсона и говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел. Это Карлсон, который живет на крыше. У него очень много разных вещей и он никак их не может привести в порядок. Вот он и пришел к нам и принес свои вещи и игрушки. Нам надо разложить их на две кучки. Но, прежде чем раскладывать, пересчитайте, что есть у Карлсона и в каком количестве. А теперь разложите каждый вещи Карлсона на 2 кучки, приведите их в порядок».

На основании этой инструкции дети, посчитав предметы, должны понять, что количество однородных предметов неодинаково: каких-то предметов по одному, а каких-то по два. И на этом основании они и должны составить две группы: в одной группе будут единичные предметы (те, которые представлены в единственном экземпляре), а во второй кучке – парные предметы (по 2 экземпляра).

Если классификация без указания педагогом признака группировки недоступна кому-либо из детей, то ему предъявляются следующие виды помощи:

1) педагог задает наводящие вопросы, например: «Машинка только одна, а кораблика – два. Чего больше: машинок или корабликов? Мы их положим в разные группы или в одну?» и т.п.;

2) педагог предлагает еще раз пересчитать предметы, после чего дается более подробная инструкция с указанием того, что в одной кучке должны быть предметы, которых у Карлсона по одному, а во второй кучке – те предметы, которых у Карлосона по два;