Задание № 2. Заяц и белка поспорили.

Материал: 2 гриба и 3 морковки (или другие плоды).

Педагог задает ситуацию: «Белочка и зайчик очень любят спорить. И на этот раз они поспорили и просят вас помочь им выяснить, кто прав. Белочка говорит, что у нее грибочков больше, чем у зайца морковок. Что же делать? Как им помочь? Давайте, сравним число морковок и грибов и приставим к каждой морковке по грибочку (педагог на глазах приставляет предметы, комментируя при этом свои действия). К этой морковке приставим один гриб, и к этой морковке один гриб. Все грибочки закончились, а морковки остались. Сколько еще морковок осталось? Да, еще одна. Значит, чего больше морковок или грибочков? Почему вы думаете, что морковок больше, чем грибочков? Давайте посчитаем, сколько всего морковок, а сколько грибочков». Дети считают шепотом, используя указательный жест при счете игрушек, расположенных на расстоянии, и говорят лишь окончательную формулировку: «Всего два грибочка. Всего три морковки». Педагог спрашивает: «А чего у нас больше – морковок или грибов? Правильно, морковок больше, чем грибов. Но морковок у нас три, а грибочка два, значит число «3» больше, чем «2». Какое число больше? Какое меньше?».

После выполнения задания педагог спрашивает у детей, кто был прав – белочка, которая говорила, что грибочков у нее больше, чем морковок у зайца, или заяц, который говорил, что морковок больше, чем грибочков. Педагог требует от детей обоснования ответа («потому что морковок три, а грибочков два, а три больше, чем два»).

Задание № 3. Посчитаем урожай яблок.

Материал: плоскостные предметные фигуры большого и маленького, красного и зеленого яблок в количестве четырех, наборное полотно в виде корзинки с «кармашками» для расположения предметных фигур.

Педагог показывает на лежащие предметные фигуры яблок, разложенные в «кармашках» корзинки и говорит: «Что это (яблоки)? Какие они (красные, зеленые, маленькие, большие)? Эти яблоки выросли у ребят в саду, и они их собрали в эту корзину. Давайте посчитаем, сколько яблок выросло всего, и тогда мы узнаем, сколько детей могут поесть эти вкусные яблоки». Каждый ребенок считает, прикасаясь к предметным фигурам, причем он считает сложно расположенные фигуры (вразброс, не на одной линии) и не имеет возможности их передвинуть, т.е. не использует предметно-практическую деятельность. Дети считают следующим образом: «Один, два, три, четыре... Всего четыре яблока».