Затем педагог раздает каждому ребенку несколько карточек, на которых нарисованы от одного до нескольких предметов (от 3 до 5), и дети выполняют действие по образцу педагога. При необходимости используется помощь педагога.

Виды помощи:

1) в случае ошибки ребенка педагог указывает ему на ошибочность классификации и предлагает подумать еще;

2) педагог спрашивает ребенка: «Сколько предметов на этой картинке (например, один)? Где должна лежать картинка с одним предметом?» и т.п.;

3) педагог обводит рукой ребенка изображение на карточке и говорит за ребенка числительные «один», «много», а затем спрашивает, где должна лежать такая карточка.

В итоге выполнения задания педагог спрашивает: «Что мы сегодня делали? Какие две кучки картинок у нас получились? Какие карточки лежат в этой кучке? А в этой?».

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Что посадили ребята в паке? Сколько они посадили деревьев? Какие деревья они посадили? Сколько они посадили цветов?

2.      Какие картинки мы помогали раскладывать Насте?