Также детям могут оказываться следующие виды помощи:

1) педагог при ошибках ребенка указывает на неадекватно сделанный выбор: «Неправильно, посмотри внимательно и подумай еще»;

2) педагог задает наводящие вопросы: «Это кто? Кошка какое животное: дикое или домашнее? Куда ее отправим (в лес или к человеку)?»

3) педагог сам начинает функцию классификации (отбора предметов по заданному признаку), сопровождая свои действия речью, далее побуждает ребенка действовать с помощью вспомогательных вопросов.

Если дети проявляют полную неспособность к классификации предметов по заданному основанию, то проводится дифференцированный отбор картинок, например: «Давайте сначала отберем всех диких животных». После произведенного отбора карточки с предметными картинками снова перемешиваются, и педагог предлагает произвести отбор картинок с изображением домашних животных.

В итоге выполнения задания педагог вместе с детьми рассматривает карточки в образованных классах и еще раз спрашивает, почему одних животных они отправили в лес, а других к человеку.

Задание № 2. Угадай порядок.

Материал: матрешки разной величины.

Матрешки расположены на расстоянии от детей на столе у педагога. Педагог задает ситуацию: «Матрешки играли, водили хоровод и все перепутались. Когда за ними пришла мама (педагог показывает самую большую матрешку), то она очень расстроилась. Как же ей в этой куче матрешек своих дочек рассмотреть? Что делать?». Если дети не находят самостоятельно выхода из проблемной ситуации, педагог подсказывает, что надо расставить матрешек по порядку, чтобы помочь маме, найти и посчитать всех своих дочек. Далее дети объясняют, как надо располагать матрешек, какую матрешку поставить первой, какую второй и т.д., а педагог реализует слова детей, расставляя матрешек по порядку, указанному детьми.

Если дети затрудняются в выполнении задания, то педагог обращает их внимание на размер матрешек и указывает, что чем младше матрешка, тем она меньше ростом и, чем старше матрешка, тем больше она ростом. После чего снова спрашивает, какую матрешку поставить первой, какую второй и т.д.