Занятие № 33

Цели:

1) формирование действия классификации с исключением предметно-практической деятельности, по указанному педагогом существенному признаку;

2) формирование функции предварительного планирования упорядочивания объектов с последующей проверкой в предметно-практической или наглядно-практической деятельности;

3) развитие целостности и структурности восприятия при составлении целого из частей.

Ход занятия

Задание № 1. Дома или в лесу.

Материал: картинки с изображением животных (кошки, поросенка, лошади, собаки, оленя, осла, зайца, лисы, медведя, белки); картинка с изображением домика (или макет домика), картинка с изображением леса (или макеты деревьев); наборное полотно.

Педагог указывает детям на беспорядочно расположенные на наборном полотне картинки с домашними и дикими животными и говорит: «Все животные плачут. Они перепутались. Посмотрите, сколько животных. Здесь есть и домашние животные, и дикие. Но они не могут найти свой дом. Дикие животные живут в лесу. А домашние животные живут возле дома человека. За ними ухаживает человек. Дикие животные плачут, потому что хотят обратно в лес. А домашние животные плачут, потому что они хотят обратно к человеку, чтобы он их накормил и напоил. Что же делать? Давайте поможем животным. Диких животных отправим в лес. А домашних отправим домой к человеку».

Далее педагог показывает картинки на наборном полотне и спрашивает, дикое это животное или домашнее и куда его отправить: в лес или к дому человека. Каждый ребенок должен осуществить по 2-3 действия на классификацию с объяснением, например: «Кошка – это домашнее животное. Отправим ее к человеку» и др. Одновременно с ответами детей педагог сам подкладывает карточки с домашними животными к картинке с изображением домика (или к макету домика). А карточки с дикими животными – к картинке с изображением леса (или к макетам деревьев).

Если кто-либо из детей не объясняет свои действия, ему задаются стимулирующие вопросы.